Od nauczania do uczenia się. O paradygmatycznej zmianie w andragogice

Żyjemy w świecie przyśpieszonych zmian. Obejmują one wszystkie dziedziny życia społecznego, w tym również naukę. W andragogice wyrażają się one przejściem od koncepcji kształcenia ustawicznego do idei całożyciowego uczenia się. Konkretyzując tę zmianę można powiedzieć, że o ile wcześniej zadaniem edukacji było wprowadzanie ludzi dorosłych w świat wiedzy, o tyle dzisiaj jej zadaniem jest wprowadzanie i dystrybucja wiedzy w obrębie światów życia codziennego ludzi. Oznacza to radykalne przeobrażenia pola badań dyscypliny naukowej, zmianę najbardziej podstawowych kategorii pojęciowych służących do jego opisu i analizy, modyfikacje metodologicznych wzorów praktyki badawczej i profesjonalnych kompetencji badaczy. Dyskurs całożyciowego uczenia się kreuje sytuację paradygmatycznej zmiany.