Mój koszyk

Przedmiot

Ilość

Cena

Usuń

Zajrzyj
do środka

Metryczka

Numer wydania: 1
Data wydania: 16.11.2019
Liczba stron: 270
ISBN: 978-83-65408-35-8
Dostępność: Duża dostępność
E-book: pdf , mobi , epub

European Doctorate in Teacher Education – Researching Policy and Practice

Hana Červinková, Michael Schratz, Gábor Halász, Milan Pol, Luís Tinoca

Z przyjemnością przedstawiamy książkę podsumowującą projekty realizowane w ramach programu European Doctorate in Teacher Education.

 

Książka pod redakcja: Michaela Schratza (Uniwersytet w Innsbrucku), Hany Cervinkovej (Dolnośląska Szkoła Wyższa), Gabora Halasza (Uniwersytet Eötvös Loránd w Budapeszcie), Milana Pola (Uniwersytet Masaryka w Brnie) i Luisa Tinoki (Uniwersytet w Lizbonie) jest rezultatem projektu innowacyjno-badawczego Unii Europejskiej realizowanego w ramach programu Horyzont 2020, działanie Marie Sklodowska-Curie, którego celem było stworzenie transgranicznej sieci badawczej naukowców skupiających się wokół zagadnień związanych z edukacją nauczycieli.

 

W książce znajdują się podsumowania indywidualnych projektów badawczych, odzwierciedlające udział młodych badaczy w trzyletnim programie studiów doktoranckich zorganizowanych przez konsorcjum pięciu europejskich uniwersytetów (w tym Dolnośląskiej Szkoły Wyższej), dla których wspólnym tematem było transformatywne uczenie się nauczycieli dla lepszego kształcenia studentów w ramach zmiennego kontekstu europejskiego

TABLE OF CONTENTS

INTRODUCTION: EUROPEAN DOCTORATE IN TEACHER EDUCATION – SETTING THE SCENE Michael Schratz, Hana Červinková, Gábor Halász, Milan Pol, Luís Tinoca

RESEARCHING POLICY AND PRACTICE 19 Wiktor Bernad Pedagogical Supervision in Poland and Portugal:

A Qualitative Study of Discourses and Practices in Teacher Development

Lucie Bucharová Grammars of Schooling in the Post-Authoritarian Context: A Comparative Study of Changing Teaching Practices in Elementary Education in Czech, Polish and Portuguese Schools

Malte Gregorzewski, Markus Ammann, Michael Schratz A Phenomenologically Based Approach to Organizational Learning: Anecdotes in School Leadership Research

Ezra Anthony Howard The Alternatively Certified TEFL Teacher: One-Month TEFL Training Programs and Independent Providers of Alternative Certification, Two Sides of the Same Coin

Helena Kovacs Teacher Learning in Innovative Learning Environments in the Context of Educational Reforms and Developmental Interventions and Experiences

Shaima Muhammad Citizenship Education in Austria: Teachers’ Views

Dev Raj Paneru Information Communication Technologies in Teaching English as a Foreign Language: A Teacher Perspective

Csilla Pesti The Evolution of Teacher Education Programmes in Different Countries with a Special Focus on the Role of Practicum in Developing Teacher Competences

Kinley Seden Developing Teacher Subjective Theories of Assessment

Vasileios Symeonidis Europeanisation in Teacher Education: Comparing Teacher Education Policies and Practices in Austria, Greece and Hungary

Nikolett Szelei Unpacking Cultural Diversity through a Critical Perspective Lens: Conceptualisations, Practices and Professional Development in a Portuguese Case Study 

Tamás Tóth Crossing the Threshold in the Margins

Josefine Wagner Struggling for Educational Justice in Disabling Societies: A Multi-Sited School-Based Ethnography of Inclusive Policies and Practices in Poland, Austria, and Germany

Deisi Cecibel Yunga Godoy Educating the Reflective Professional in Teacher Education: Professional Learning in Teaching and in Other Professions

Beata Zwierzyńska The Polish Round Table Talks on Education: An Attempt at School Democratization

CONCLUSION: THE EDITE JOURNEY – INSTITUTIONAL IMPACT AND PERSONAL TRANSFORMATIONS Michael Schratz, Hana Červinková, Gábor Halász, Milan Pol, Luís Tinoca

Červinková

Hana Červinková – profesor nadzwyczajna Dolnośląskiej Szkoły Wyższej we Wrocławiu (DSW), antropolog i pedagog. Jest założycielką i dyrektorką Międzynarodowego Instytutu Studiów nad Kultura i Edukacją w DSW (od 2003 roku), dynamicznego ośrodka międzynarodowych badań i działań na rzecz demokracji i partycypacji obywatelskiej. Autorka wielu książek i artykułów naukowych na temat transformacji ustrojowej, badan wdziałaniu, antropologii miasta, antropologii edukacyjnej i antropologii zaangażowanej. Od 2015 roku prowadzi projekt European Doctorate in Teacher Education (EDiTE) wramach programu UE Horyzont 2020.

Schratz

Halász

Pol

Tinoca

Newsletter

Dowiedz się jako pierwszy o nowych książkach, promocjach i specjalnych ofertach. Zapisz się do naszego newslettera!